Ellos y no nosotros son el problema de que estemos como estamos, por su irresponsabilidad mantenida y la cerrazón a no dialogar. España es hoy, más que nunca, un país invertebrado que anda perdido entre la confusión y el desasosiego. Un país distinto, diferente a aquel que hace décadas pensaba más en la concordia, luchaba por ser más y avanzar, por encima de rifirrafes y mezquindades, para lograr conquistas. Tenía un proyecto a largo plazo, aglutinador y con más fondo.

Sin embargo, ahora, las cosas han cambiado de tal manera que sin pensarlo y sin darnos cuenta se ha ido bajando la guardia, en muchos frentes. Lo vivimos y sentimos de cerca en la calle, en las universidades, dentro de los centros comerciales, en los bares y centros de ocio, hasta en la manera que tenemos de ir de acá hacia allá, al posicionarnos ante cualquier grupo donde se dialoga o debate cualquier tema.

Un sentir que encubre un modo de funcionar, estar, de vivir y de compartir un presente de insatisfacciones y donde la falta de respeto, de escucha atenta y de pensar más en buscar soluciones comunes que en conquistas individuales lo definen. Necesitamos una lección de humildad por los cuatro costados, de saber que el otro es mucho más que yo y que no todo está en llegar alto, hay que pararse y valorar a los demás. Y lo vemos en especial en la clase política, que no es ejemplo para una ciudadanía que cada día está más confusa, perdida por estar inmersa en el laberinto del no saber hacia dónde se va.

En la ceremonia de entrega de los Premios Princesa de Asturias 2019, Salman Khan, al recoger su reconocimiento a la Cooperación Internacional, con un emotivo discurso, recordó la historia de Sultana, la brillante estudiante de Secundaria afgana que hace ocho años tuvo que recluirse en su casa sin poder ir a la escuela, por la guerra. Ante la curiosidad de la joven, un ordenador portátil con conexión a internet regalado por su cuñado fue el milagro ‘salvavidas’ que le ayudó a superar la marginación.

Aquella joven descubrió la Khan Academy y en sus ratos libres se formó en matemáticas, biología, química y física, y se acabó preparando, a escondidas, un examen de admisión a la universidad en EE UU. Sultana obtuvo asilo político y hoy es investigadora en computación cuántica en Caltech, una de las mejores universidades del mundo. Este testimonio muestra cómo la Educación puede ejercer como ‘salvavidas’ para muchos y en especial, para todos aquellos que sufren los efectos negativos de las guerras y son excluidos del sistema, mientras van quedándose fuera de juego, al borde del camino, en ese absentismo constante de los empobrecidos, de los excluidos que cada vez cuentan menos en la sociedad veloz que tenemos. Ante esta realidad, como Khan apuesta, la tecnología puede humanizar, para luchar contra la exclusión y la desigualdad, territorio en el que se emplea a fondo.

La formación es una puerta abierta a la vida, a la libertad, a la igualdad, y hay que apostar por conseguir que la vida de los jóvenes y de los escolares sin recursos pueda ser transformada. Ese enfoque por humanizar la tecnología es la base de todo el proyecto pedagógico que desarrolla basado en el acceso a una Educación de calidad y gratuita.

En su discurso, Khan rechazó la idea de que un ordenador pueda sustituir nunca a un profesor, pero subrayó que este sí puede servirle de apoyo en su «heroico servicio de tratar de satisfacer las necesidades de cada alumno». En su estancia en Oviedo, este profesor se reunió con universitarios de la facultad de Educación y con escolares y usuarios de su plataforma. Khan insistió en la necesidad de fomentar el «pensamiento crítico» desde la escuela frente al auge de los movimientos populistas.

Ahora que estamos siendo atizados por vendavales violentos, donde perdemos la cordura y la sinrazón apunta lejos, hoy más que nunca tendríamos que apretar las clavijas y sacar tiempo para pensar y hacer, construir aprendizajes activos, permitiendo a los estudiantes crear sus propios vínculos, donde puedan descubrir y valorar el potencial de las ideas, los sentimientos y más aún de las personas.

La sociedad necesita de buenos docentes que apuesten por mejorar la formación y conseguir que la igualdad de oportunidades de los alumnos permita llegar al mismo nivel de conocimiento, independientemente del tiempo que cada uno necesite. Una apuesta clara y decisiva que no podemos dejar para mañana. ¡Queda tanto por hacer!

En el preludio de este nuevo curso, cuando aún estamos reiniciando la temporada y el arranque cuesta, sigue el recuerdo vivo de aquellos difíciles momentos vividos en esta Región por las malas noticias que sufrimos a finales de verano y la reciente catástrofe de la gota fría que ha hecho tanto daño a muchos que siguen pendientes de ayudas oficiales que no llegan y de lograr compensar su sufrimiento.

Una vez más la realidad nos sorprende ante la dejadez y las promesas incumplidas que no llegan a compensar las grandes pérdidas de aquellos que sufrieron los daños ocasionados por la maldita agua que cuando llega lo hace castigándonos sin piedad.

Ahora, cuando se asoma el otoño tardío necesitamos, antes de que acampe, romper y creer más en nosotros mismos, en lo que hacemos, por encima de lo que digan los demás. Apostemos por que esta Región retome el pulso una vez más, que levante bien la cabeza y siga adelante en su lucha por su presente, por lo propio, lo suyo, y por que sigamos divulgando lo bueno, lo mejor, lo auténtico y lo genuino, lo que nos define y nos hace ser forjadores de nuestra identidad.

Tendremos que apostar por ser y por estar, para que no nos aparten de los circuitos y nos descataloguen cuando nos tratan de segunda. Tenemos que avanzar más en el respeto y que nos tomen en consideración, porque los ciudadanos de esta tierra tienen que ser tenidos más en cuenta, por lo que son y hacen, por ser luchadores, comprometidos con sus ciudadanos y forjadores de un estilo, de un saber hacer que les ha llevado subir peldaños, no por casualidad, sino por su esfuerzo y tesón.

Ahora que seguimos huérfanos de un Gobierno nacional que intente resolver los graves problemas que sufrimos, por el contrario somos los ciudadanos los que tenemos que seguir remando contracorriente, sin parar y luchando contra la adversidad. Como si ya fuera algo asumido, mientras todo está por llegar, porque nuestros políticos no se aclaran, cada uno seguimos tirando del carro y apostando cada día por realizar de la mejor manera nuestro trabajo, aunque sentimos el parón y la intranquilidad a la que estamos sometidos.

El país sigue funcionando, aunque parezca mentira, ¿verdad? Y la gente sigue haciendo su tarea, cumpliendo con sus obligaciones, pero ellos, los nuevos políticos, los recién llegados no se pusieron de acuerdo en su trabajo, no consiguieron ajustar sus diferencias y responsabilizarse del compromiso adquirido, no superaron la nota de corte y, sin embargo, siguieron beneficiándose de sus privilegios.

Todo un fracaso, se mire como se mire, aunque queramos justificar lo injustificable y sentirnos exitosos, por ejemplo, por haber resucitado a Franco y haberlo convertido en ‘trending topic’. La jerga de estos ‘novísimos’ políticos se divulga con inmediatez, están a la que salta y siempre dispuestos a poner el careto y, sin cortarse un pelo, para pregonar a los cuatro vientos desde las redes sociales lo que piensan sobre un tema de urgencia.

De este modo, convierten su opinión en la esencia de su hacer y suplantan el hecho de tener que dar explicaciones, conformar espacios y tiempos, para dar la cara ante los medios y someterse a su control para que la ciudadanía esté al corriente de lo que ocurre. Es sorprendente comprobar cómo ante hechos de urgencia relevante, todos ellos se despachan colgando un tuit y se quedan tan panchos, mientras la calle quiere que expliquen las razones y los argumentos que le llevan a tomar partido o no, decidir o dejar de hacer.

La vuelta al cole se convierte todos los años en noticia por los problemas que se montan en los primeros días de clase, cuando los escolares aterrizan en las aulas.

La situación se repite, es la misma y no se resuelve de un año para otro. Y aunque los políticos proclamen a los cuatro vientos los éxitos y logros de la mejora educativa regional, por desgracia todos sabemos que interpretan la misma cantinela de siempre, en la que abundan los viejos problemas que arrastramos en los últimos años y a los que seguimos anclados.

Reconozco que debe de ser difícil inaugurar el curso escolar en los primeros días de septiembre y que las cosas funcionen medio bien. A lo mejor habría que plantearse si merece la pena ese madrugón anticipatorio, para empezar de aquella manera,o dejar unos días más para que todo esté a punto. No por mucho madrugar amanece más temprano.

La falta de docentes en el primer día de clase se ha convertido en un problema, que no se logra solucionar a tiempo, para que los centros educativos puedan recibir, como debe ser, a su clientela.

Es un imposible que no se logra conseguir. Dicen que este año alrededor de 500 faltaron el primer día y que se irían reasignando por adjudicaciones tardías. Mi pregunta es: ¿por problemas técnicos, de plataformas, administrativos, económicos? Eso no puede ser así y los responsables tendrán que dar explicaciones.

Como ya se sabe, y lo peor es que se justifica, los inicios tienen tintes de resignación, de ser como son y siempre lo fueron, dando la sensación de aceptar o encajar que sean así. Es la conformidad ante la no funcionalidad y el parcheo que no cesa. Un modo de funcionar, de llevar las cosas y los hechos sin respeto a la ciudadanía, que tiene que recibir mejores servicios y sentirse mucho mejor tratada.

Como diría aquel “…En tiempo de melones, no hay sermones”, una verdad a medias que mirando  a fecha de hoy cómo está el patio, mucho me temo que quedarán  palabras y discursos aún sin descorchar, sobre todo entre la clase política donde todo está por cerrar.

Sin embargo, algunos también seguimos conectados a la actualidad, estamos en ese “on” que no nos deja olvidar cuestiones que siguen siendo tema de opinión, que nos cuestionan y nos hacen pensar como la que leíamos en este diario, a propósito de la escolarización del alumnado inmigrante.

Según los últimos datos estadísticos hechos públicos por el Ministerio de Educación, las aulas murcianas  acogen a un 13,3% de estudiantes escolares de padres de origen inmigrante, mientras que la media nacional apenas alcanza el 9,3%, cuatro puntos menos.

La Región es la cuarta comunidad de toda España que más alumnos con padres procedentes de otros países tiene, solo por detrás se encuentra Baleares, Cataluña y La Rioja. Los colegios e institutos de la Región acogen a un porcentaje de alumnos extranjeros sensiblemente superior a la media nacional.

Una vez más la región murciana se caracteriza por ser lugar de acogida y desde donde se tiene que dar una respuesta digna a esta gran mayoría de ciudadanos que siguen creciendo en nuestros pueblos y ciudades, gracias a que sus escuelas e institutos tienen las puertas abiertas.

Ahora bien, el reparto de escolares de origen extranjero no está equilibrado, según la misma estadística, porque en los centros concertados, solo el 5% de los estudiantes son hijos de familias inmigrantes, mientras que en los centros públicos, la cuota supera el 16,6%.

Además, del total de 40.365 alumnos de otros países que estudian en colegios e institutos murcianos, apenas 4.571 estudian en centros de titularidad privada. Ese desigual reparto no se acerca a la distribución del alumnado total entre las dos redes de enseñanza que está mas compensado,  el 70% de estudiantes está matriculado en  centros públicos  y el 30% en privados.

Para esta tierra la inmigración y sus implicaciones educativas sigue siendo una asignatura pendiente, por resolver.

La Administración y los representantes políticos tendrán que comprometerse por resolver estas diferencias y valorar si las medidas tomadas hasta la fecha son lo suficientemente eficaces, o habrá que cambiarlas, para dar una respuesta educativa a esta realidad que no podemos obviar. De nuevo, ante estos hechos necesitamos buscar soluciones que cambien la tónica aquella de que el personal acampe cómo y donde pueda.

La rebelión contra Zuckerberg en los colegios de EE UU ha sido noticia estos días porque los padres de alumnos piden la retirada de un programa basado en las pantallas sin casi la presencia del profesor.

La protesta empezó en Cheshire (Connecticut) uno de esos condados residenciales que atraen a las familias por la calidad de sus escuelas públicas y en el que presentaban una oferta golosa que potenciaba un modelo didáctico centrado en los ordenadores para formar a todos los alumnos para aprender a la medida de cada uno.

La clave potenciar la educación personalizada, sin profesor y sobre la mirada atenta de la pantalla. La base de este programa piloto llamado ‘Summit Learning’, algo así como la cumbre del aprendizaje, es una enseñanza a la carta del alumno,quien se convierte en el aprendiz y, a la vez, en el formador.

La propuesta totalmente rompedora se enfrentó con la rebelión de las familias, que empezaron a preocuparse por lo que pasaba cuando los hijos se metían en el sistema y al conocer la información que circulaba en el mismo. Algunos comprobaron el acceso a contenidos inapropiados, y ahí surgió la protesta de los progenitores.

La educación ha sido y sigue siendo un objeto de deseo continuo para los tecnólogos de Silicon Valley, que no paran de ganar adeptos para sus causas.

En los últimos años han transformado el entretenimiento, la comunicación, la industria editorial, la música, el periodismo… y persiguen conquistar también la educación. Un viejo sueño de ser el motor para desarrollar la educación personalizada, un invento para formar a los escolares atrapados en las pantallas.

El interés de los fundadores de Facebook, Marky Priscilla, su esposa, es potenciar la red ‘Summit’ entre la Secundaria. El proyecto utiliza una herramienta ‘online’ para proporcionar una enseñanza a medida, mediante el desarrollo de todas las lecciones que deben aprender en el curso y así, en vez de tener un profesor a pie de clase, se opta por dejar que cada uno aprenda a su manera y el docente mantiene tutorías semanales para ser consultado. Sin embargo, a día de hoy son muchos los que piensan que no todo es tan claro como parece y que las protestas han ido en paralelo a la expansión del proyecto.

Alumnos y padres se quejan de que el programa «requiere demasiadas horas de clase sentados ante el ordenador y elimina gran parte de la interacción».

Como escribió T. Roszak en ‘El culto a la información’, el folclore desatado en torno a la informática y la mitificación del ordenador puede ser un grave peligro para el arte de pensar, que puede verse amenazado de modo especial en las escuelas.
Esta experiencia nos sitúa ante las dudas y las sombras de la educación personalizada desde las tecnologías, en la que no podemos olvidar que los docentes son imprescindibles y que las pantallas no los pueden sustituir.

Hay que reconocer que no todos los bachilleres que se han examinado estos días de la selectividad tienen las ideas tan claras como Carlos y Sara. Los dos han sacado la nota más alta y están en el ‘Top 10’ a nivel nacional y regional, respectivamente.

Sus testimonios, además de comunicar su voz propia, representan a aquellos que recogieron la recompensa al esfuerzo. En ellos vemos a tantos que apostaron por hincar los codos. ¡Qué buena noticia!

Da gusto leer lo que dicen estos protagonistas y que los diarios las amplifiquen, con espacio y contenidos que son todo un acierto. No hay que olvidar lo mucho que hacen algunos con esa entrega diaria silenciosa, en ocasiones pesada y dura, infravalorada y cansina, para invertir en la formación.

El estudio y la preparación, la dedicación a ese oficio es como una carrera de fondo, a veces no se ve pero hay que seguir adelante para llegar a la meta.

Los testimonios en las entrevistas subrayan su decisión de querer estudiar aquello que desean, por encima de todo. Sin duda, una decisión acertada, siempre hay que tener claro hacia dónde se camina. Sonia Frutos decía: «No, no quiero estudiar Medicina, ni nada de ciencias. Siempre lo he tenido claro, me gustan las letras; los buenos alumnos no tienen por qué ser de ciencias».

Y es que siempre supo que lo suyo era la Traducción y el Inglés, sin duda una elección acertada de una mujer que siempre apostó por la lectura. Leo que en el examen de Lengua y Literatura Castellana lo bordó, con un 10 redondo.

La joven escogió el texto ‘Todos somos inmigrantes’, en el que el autor se pronunciaba contra el racismo y a favor de la acogida a los inmigrantes. Un texto que le permitió opinar sobre lo que pasa con libertad y a favor de la integración.

Al igual que el alicantino Carlos Rodríguez, ha sacado la nota más alta de España en esta EBAU. Puede cursar la carrera que quiera, en la facultad que desee. Y lo tiene claro: no quiere ir a la universidad.

Su sueño es estudiar arte dramático y ya ha solicitado el ingreso en la Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid porque es lo que le apasiona y le llena. Y es que cualquiera esperaría que, con su brillante expediente, este alumno del IES Las Lagunas de Torrevieja apostara por alguna especialidad científica, pero su prioridad es el teatro.

Y es que todo, según se mire, tiene su valor. Necesitamos oficios y profesiones de cualquier índole, pero lo importante es saber lo que queremos, decidirnos por aquello que nos motive, nos interese y por lo que estamos dispuestos a apostar por encima de todo y luchar ¡a muerte! para que el sueño se cumpla.

El aulario norte de la Universidad de Murcia durante las pruebas de selectividad de la semana pasada / JAVIER CARRIÓN / AGM

Todo gira en el más de lo mismo, en el ‘ya se verá, a ver qué dicen los de arriba’. La escucha como tal no existe, todo son declaraciones que suenan a viejos monólogos improvisados, cargados de personalismo.

En esta generación de políticos ‘powerfull’ todos tienen demasiada ‘hambre’ y se les nota, son hijos de estos tiempos inciertos e inquietantes, de formato persuasivo e icónico, explosionado por los efectos mediáticos de las redes sociales, donde se dicen los mensajes en un sentido unidireccional, sin esperar la respuesta.

Ya está bien de que nos pasemos los días y las semanas hablando de lo mismo, de ese tema monográfico que puede ser, por ejemplo, Cataluña, mirándonos en su espejo y que el resto de las regiones sigamos perdidos en una nebulosa.

El sur también existe, y en el sureste seguimos en la lista de espera, necesitados de que se nos escuche y que se nos trate como nos merecemos. La vida de muchos sigue en el furgón de cola de un país que bosteza continuamente.

Al hilo de esta reflexión muy básica, y en consonancia con lo que no tenemos, la otra noche en el 24 horas vi al socialista Guillermo Fernández Vara, presidente en funciones de la Junta de Extremadura que, además de llevar algunos años en la política y saber lo que se cuece, cuando lo escuchas tienes la sensación del mucho sentido común que posee y, sin perder los papeles, conserva un toque acertado, entendible y respetuoso.

En su intervención en TVE, ha señalado que para la formación de gobiernos habría que apostar por dialogar y hacerlo a nivel nacional y en clave local, a su juicio «sería el mejor camino para hacerlo», ya que «no hay dos realidades iguales, y cada territorio y cada situación una manera de verla diferente».

Al mismo tiempo nos alertaba al señalar «cuidado con las decisiones tomadas que la gente no entienda».

No todo está en las alturas, por lo que no se debería generalizar y uniformar las decisiones desde la cúspide, no sería buena idea sin tener en cuenta aquellos pareceres, opiniones y valoraciones de los ciudadanos.

Los partidos deberían también y mucho escuchar el sentido del voto y de su gran responsabilidad. No solo sirven las urnas, hay que conectar también con los ciudadanos y con sus problemas, para avanzar dialogando, siempre escuchando al otro y en la espera de llegar a un acuerdo.

Los ciudadanos sabemos más por el anuncio, la publicación del evento, la recomendación y la etiqueta que hacemos al seguimiento de un asunto que por el conocimiento en vivo y en directo.

La presencialidad está colgada en la virtualidad, la mirada se ha acostumbrado a ello y será muy difícil rescatar la vuelta a otros formatos del pasado reciente.

El cambio generacional, unido al tecnológico, es un hecho decisivo que nos condiciona y nos determina. Son otros tiempos, otros modos de configurar aquello sobre lo que se quiere mejorar y tenemos otras vasijas de barro para verter la liquidez de una sociedad que se mira en el espejito mágico.

Estamos inmersos en un ciberespacio que con un formato comunicativo que crece en una inmensidad incontrolable y desde donde surgen voces emergentes que claman que proponen y comparten opiniones, decires, contenidos, emociones y sentimientos en un no parar.

El eco de sus mensajes enganchan, cada vez más a un gran número de seguidores que son, a la postre los que ponen el acento a sus propuestas y los respaldan con su audiencia.

La clave está en seguir a aquel que dice algo sobre un tema de interés, al que tiene seguidores fieles y lo convertimos en un ‘influencer’, otra palabreja que nos atrapa y nos somete a la etiqueta adjetivada. Su traducción sería la de una voz influyente en un tema al que se le da prestigio, se le destaca por su presencia continua en las redes sociales y en blogs y donde ejerce con su prédica interactiva.

La semana pasada, la fotonoticia de la consejera de Educación, Juventud y Deportes, Adela Martínez-Cachá, me hizo pensar sobre ello al recibir a algunos de los educadores más influyentes en el ámbito regional, con el objetivo de analizar el panorama escolar actual en la Región y tratar asuntos como innovación, recursos, nuevas tecnologías y metodologías. Eran cinco ‘influencers’, representantes de una manera de conocer y de saber, de compartir y de reconocer que hay que contactar, interaccionar y abordar la educación de otro modo, con otras referencias.

Un hecho noticiable, curioso y me imagino que también para algunos sobre la idea de la influencia y de los influyentes, y hacia dónde vamos en este ámbito tan amplio y complejo, como es el de la Educación. Ante ello nos podemos preguntar: ¿quién es influyente? ¿cómo se ejerce la influencia? Los tiempos cambian y hoy hay que ejercerla, en lo virtual, en las redes sociales, en Twitter, Instagram o Facebook… compartiendo contenidos y realidades.

Desde ahí considero que se puede aprender, enriquecerse y utilizar la información de manera profesional, educativa y obtener un conocimiento que nos lleve a opinar, saber para valorar, tener criterios y apostar por mejorar lo que no funciona, lo que no responde, lo que llevamos mal.

No olvidemos que el eco de los influyentes será dar con la clave para mejorar lo que tenemos y garantizar que la educación esté cada vez más cerca del ciudadano, de las familias y de aquellos que necesitan aprender y beneficiarse de la influencia.

Esperemos que cada vez más, maestros y profesores se conviertan en verdaderos influyentes para cambiar y que no se desanimen en este intento, mientras otros tendrán que velar porque la comunicación fluya y resuene en la comunidad educativa.