El fondo de los males que le aquejan sigue siendo el mismo desde hace lustros y  que en los últimos tiempos se han multiplicado con creces. Los remedios no vendrán, sin duda por optar a nivel individual, local o regional para ser más excelente, competitivo, internacional y copar los mejores puestos en los “rankings“, por encima del adversario.

La respuesta estará mucho más en saber cómo resolver los problemas de la casa, los domésticos y en los que no se puede seguir estando tan a la baja, como estamos en recursos humanos y en docentes.

De ahí que, creo, la solución no vendrá por tener un rector u otro; más bien lo fundamental será encontrar soluciones conjuntas, para dar con la tecla y tomar acuerdos que cambien esta situación.

Por ello, mucho me temo que, si no se unen los rectores y las universidades, seguiremos siendo pasto fácil de los intereses mercantilistas y burocráticos que nos someten a cualquier precio.

En este sentido  leíamos las declaraciones valientes del presidente de la CRUE, Roberto Fernández, afirmando que  “no se puede mantener la Universidad española a base de profesores pobres” y denunciando a los políticos parlamentarios por no preocuparse por la Universidad.  En su opinión, la clave no es hacer un pacto de Estado que sabemos que no se alcanzará. De lo que se trata es de resolver los problemas con una nueva ley de Universidades que no dure una legislatura y que sea importante para consolidarla.

La penosa realidad es que hemos perdido más de 10.000 efectivos desde 2011 en las universidades españolas, 5.000 profesorado y más de 4.000 de personal de administración y servicios y que gracias a las familias han aportado más dinero para mantener el sistema.

El sacrificio se ha realizado y ahora hay que decidir por dónde cambiar esta inercia que ha desprestigiado la docencia universitaria contratando mano de obra barata.

El fondo  de la cuestión queda resumido a que no podemos aspirar a una democracia de calidad con un profesorado precario. En estos momentos, probablemente, el 60% son permanentes y el 40% asociados, o muchos más,  donde entran una gran variedad de tipologías que llevan el mayor peso de la docencia universitaria y están muy mal pagados.

Y es que así no se levanta la Universidad…

No se puede mantener la docencia universitaria en base a profesores pobres y este sería lo primero para cambiar desde ya. Lo demás también, en  el orden que corresponda y poco a poco.

A muchos nos sorprendió que, tras el parón de  2 años, la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), organismo dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, publicara el pasado viernes 17 de noviembre los nuevos criterios de acreditación del profesorado para acceder a las plazas de profesor titular y catedrático de Universidad con las mismas exigencias y no mejoran el anterior texto con los requisitos publicados hace un año  que fue rechazado por los sindicatos universitarios y los rectores, que alertaron de su endurecimiento en la mayoría parte de las áreas, especialmente, en la relacionada con la investigación docente.

El programa ha estado en suspenso durante un año hasta que ahora se han publicado las nuevas reglas a las que se deben atener los aspirantes a profesores y doctores de las universidades y todo sigue igual.

Los nuevos criterios no convencen porque aparecen nuevos indicadores que cambian las reglas del juego e imponen un nuevo modelo para valorar a los profesores universitarios que se asemeja más a tener que afrontar una carrera de obstáculos diversos para la subida hacia la “excelencia”, donde la experiencia será “residual” y el nivel de exigencia que se pide en investigación es “totalmente desproporcionado” primando las publicaciones en revistas súper indexadas, por encima de otras que también son buenas, pero no gozan de esa “etiqueta” y de otras publicaciones que, en ocasiones lleva mucho tiempo su preparación.

El nuevo documento es un más de lo mismo y hay que señalar que el tiempo en suspense y de negociación ha servido para nada como se aprecia en el caso de los criterios referidos a las Ciencias Sociales y Jurídicas.

Es importante subrayar, que, dentro de la administración pública, el profesorado universitario es prácticamente la única figura funcionarial que precisa, no sólo superar una oposición para obtener su plaza, sino además pasar un “filtro de calidad” previo con unos requisitos bastante exigentes, la denominada acreditación, que establecen quien puede y quien no puede, posteriormente, presentarse a una oposición y optar a una plaza.

Por esa razón, esta acreditación, debería servir en todo caso para garantizar unos mínimos exigibles para cualquier persona que crea que está en condiciones de optar a una plaza de profesor o profesora titular o catedrática.

Y lo grave de todo esto es que la “anequitis” está haciendo de las suyas, se nota y mucho en los “campus”, entre pasillos y clases, en los tiempos y…en esa inquietud que no cesa.

Necesitamos avanzar, pero con la vista puesta en conseguir acuerdos, ahora  le llaman pactos, y no digo que esté mal empleado el vocablo, pero para pactar creo que hay que dialogar más, hablar más despacio y al oído, para escuchar con pausa y no con las prisas propias de firmar con celeridad y echar el rayajo en el documento, sin levantar la vista.

Al hilo de esta atmósfera que nos envuelve me viene a la cabeza, por aquello de llevar siempre este asunto en la recámara, una sensación de insatisfacción que acampa en muchos docentes universitarios que, a veces, entre pasillos y clases, en las entradas y salidas en el parking, o entre cafés de intermedio bulle en el ambiente,  y es referente a que no nos sentimos satisfechos sobre  cómo van las cosas;  o lo que es lo mismo que vemos que  la desmotivación acampa a sus anchas, y  estamos inmersos en el no sé qué hacer para cambiar todo esto que no funciona.

Sin duda, una sensación global al ver que lo que hacemos no se corresponde con lo esperado, el sentir de que no hay avances y que todo sigue ahí, en un standby permanente, que hace  que lo  fundamental siga estancado, mientras la etérea letanía de los días y las horas siga su cauce.

Al mismo tiempo, los estudiantes  manifiestan  estar insatisfechos de su andar por las aulas universitarias. Su paso es fugaz, se mueven y crecen en un laberinto de micro espacios, conformado por una mezcla miscelánea de pequeñas porciones, saberes encorsetados en créditos que se suman y se adquieren de manera diversa.

Algunos reconocen que todo fluye en una burbuja y se abunda en el más de lo mismo, la repetición, lo redundante, desde hace tiempo.

El ritmo del aprendizaje no está garantizado, el tiempo para ello no garantiza que lleguemos al fondo de las cosas, más bien nos quedamos por las ramas, en las superficialidades, en el corta y pega de la información, sin entrar en el meollo, en lo sustantivo.

En muchas ocasiones, algunos se preguntan  si la comunicación con las los alumnos está a la altura de las circunstancias, mientras las distancias crecen, nos separan en mundos paralelos.

Por el bien de muchos habrá que ver cómo remediar este panorama tan poco motivador y tendremos que quitar de en medio lo que no nos sirva  para mejorar todo este embrollo que llevamos arrastrando.

Será preciso resolver esas situaciones cotidianas y cambiar esta Universidad que sigue dándole vueltas a los viejos problemas, mientras el paro sigue amenazando a nuestros jóvenes en la calle.

Cuando contemplamos el pasar de los días sin saber cómo se resolverá este paréntesis obligado de estar a la espera, a saber quién gobernará este país que se levanta y se acuesta en un duermevela permanente, comprobamos que esta pausa paraliza las iniciativas en todos los frentes y que, además, los ciudadanos vemos cómo son muchos los interrogantes que se nos amontonan mientras la zozobra y la inquietud se apodera de nosotros.

En los últimos tiempos abunda ese sentimiento de desencanto, de desánimo y también, para muchos, de desesperación porque no ven soluciones a sus problemas, sobre todo aquellos que están al borde del camino, en especial quienes se encuentran sin trabajo, porque lo perdieron o no lo han conocido, en especial me refiero a nuestros jóvenes universitarios que, sobradamente formados, tienen que engrosar las listas interminables de ese paro que no para de acogerles entre promesas incumplidas.

Y mientras esto ocurre, anda el personal esperando que la situación cambie, que de una vez los señoritos de la política se pongan de acuerdo y se aclaren, sí, que se sienten por fin y no nos mareen más y lo hagan los políticos electos –entre ellos y también con los demás–, con los empleados, con los estudiantes, con los parados… No podemos estar en el letargo de la indiferencia.

Se necesitan voces libres y comprometidas que no callen y nos hagan reflexionar sobre qué hacemos y hacia dónde vamos.

Necesitamos como el agua escuchar nuevos mensajes que nos ayuden a transformar la indiferencia y el pesimismo por la necesidad de cambiar, de podar lo viejo y apostar por reformar lo que no funciona.

En ese sentido, la pasada semana una voz firme y libre se alzaba desde la Universidad de Murcia, como nueva doctora ‘honoris causa’. El desafío planteado por Adela Cortina en sus últimas palabras de la lección magistral quedó flotando en el salón de actos de la Facultad de Economía y Empresa.

Su discurso claro y comprometido:

«Una universidad del siglo XXI se ve instada a formar ciudadanos de su tiempo, de su lugar concreto, y abiertos al mundo. Sensibles a los grandes desafíos, entre los que contarían el sufrimiento inefable de quienes buscan refugio en esta Europa, que ya en el siglo XVIII reconoció el deber que todos los países tienen de ofrecer hospitalidad a los que llegan a sus tierras, el drama de la pobreza extrema, el hambre y la indefensión de los vulnerables, los millones de muertes prematuras y de enfermedades sin atención. Si la universidad quiere perseguir sus metas en nuestro tiempo, tendrá que educar, pues, ciudadanos compasivos, capaces de asumir la perspectiva de los que sufren, pero sobre todo de comprometerse con ellos».

En nuestra región, esta mañana se celebra el acto  oficial de apertura del curso en el sistema público universitario murciano, en el salón de actos de la Facultad de Economía y Empresa de la UMU que celebran conjuntamente las universidades de Murcia y Politécnica de Cartagena.  Una evento al parecer, para  algunos importante, para otros de fiesta porque es no lectivo, no hay clases y de asueto, una parada en el madrugón, una auténtica paradoja se mire como se mire, a la que ya estamos acostumbrados… para algunos será  un acto de discursos, siguiendo el protocolo de rangos y cargo, tomas de la palabra y de decires desde la tribuna, de promesas, ¿también para las reivindicaciones y las exigencias urgentes? esperemos que así sea…

Y es que en el discurrir de los últimos año las aperturas universitarias han estado protagonizado por los de siempre y últimamente se han añadido algunas novedades, como la inclusión de alguna que otra “performance” del alumnado que en repetidas ocasiones rompieron el protocolo e hicieron llegar su voz, sus críticas y su malestar en estos actos oficiales con diferentes puestas en escena que  nos sorprendieron por sus tonos y vibraciones, sus gritos incesantes  y sus malas maneras  al  increpar a los políticos y al rector de turno.

No sé qué pasará hoy, todo es posible…porque la situación no ha cambiado, la universidad pública empeora, tiene una larga enfermedad y nadie la cura, unos por otros “todo sigue igual” y los problemas siguen ahí al iniciarse el nuevo curso, mientras el otoño remueve los campus universitarios y nos recuerda que aún queda mucho por hacer.

El relevo lo tomó José Orihuela, “Seré el rector de todos”, anunciaba nada más empezar a hablar, para añadir que “todo empezó como una tormenta de ideas y el entusiasmo de unos universitarios por un cambio profundo”, para continuar advirtiendo que “la universidad no puede convertirse en el negocio de unos cuantos”.”Tuve un sueño”, agregó, para remarcar su intención de un “modificar el modus vivendi y operandi” de la UMU mediante una “revolución pacífica” en la que tendrá cabida “el arte y la filosofía” o las humanidades. Con un discurso rompedor, directo y nada protocolario Orihuela se saltó lo  “políticamente correcto”, reconocía que “no iba a pedir cuentas ni represalias” al anterior equipo. Era de suponer, sin duda, hay que seguir remando en la misma agua, siempre contracorriente como hicieron  sus antecesores.  El sueño de este matemático reflexivo, tuvo más de filosofía que de teoremas, nos habló de valores, de regeneración, de la capacidad de ilusionar, de cambio, de crítica ante el plan Bolonia y de quitar la carga de docencia exagerada que muchos docentes tienen que impartir. Se posicionó en un discurso soñador, pero aterrizando en medidas, mejoras, ideas y proyectos para estudiantes, PAS y profesorado, además de comprometerse con estar a la escucha de las demandas. Y, rompiendo el protocolo hizo  subir al estrado a la estudiante de biología Marina Portugués para que leyera una historia, donde la voz de los estudiantes se hacía presente y destacando  la  “prudencia, templanza y humildad; valentía, honor y honestidad”.

Esperemos que el sueño de Orihuela se haga realidad y que esta Universidad pueda seguir luchando contracorriente, unida, buscando el sentido común, la lógica de resolver lo que se pueda y abandonando las zancadillas…la sociedad nos exige responder con urgencia a los problemas, la universidad  puede soñar, pero no “dormirse en los laureles”

Algunos, entre los que me incluyo, vemos cómo desde los últimos años la Universidad pública anda de capa caída, han ido apareciendo diferentes cuestiones que en  muchas ocasiones son el resultado de procesos ajenos al sentir del profesorado y de los estudiantes, pero que  se han cruzado en el camino con el consiguiente amontonamiento de nuevas tareas y exigencias.  Por ejemplo, entre otras, ahora se quiere gestionar todo, rankinizar,  además hay que ser competitivo con los de fuera y con los dentro, todo fluye sin pestañear y en el ambiente se respira esa sensación del “deprisa, deprisa”,  del “hoy por ayer”, de “mañana es tarde”. Todo se maneja desde nuevas tareas, impuestas y al son de la tecnocracia, del poder político y económico,  siempre de arriba abajo. La opinión de los docentes no cuenta, los departamentos gestionan y ejecutan lo que se les pide, los debates no existen, las plataformas nos consumen las horas, no paramos de estar pendientes de los correos electrónicos que nos organizan la agenda y nos ponen en guardia ante la novedad, mientras la docencia se desvanece en cantidad de flecos que no se resuelven y que se dejan a la orilla del camino. La universidad de hoy, bota y rebota en un revoloteo permanente que nos inquieta.

En estos días previos  a las elecciones del  3 de abril, de reuniones, charlas y encuentros esperemos que los rectorables y sus equipos sepan conectar con la gente y sean capaces de diagnosticar los problemas reales, para que el “puedo prometer y prometo” no se quede en la memoria histórica de estos días. Deseamos que la ocasión sirva, al menos para aunar esfuerzos, repensar hacia adónde vamos y serenar los ánimos de tantos que vemos cómo las aguas siguen turbulentas, donde el fango  impide la transparencia y la mirada se enturbia desde la incertidumbre que nos acecha

.

En esta ocasión, como ya hemos comprobado el otoño incipiente de las universidades ya se deja entrever y se ha pasado a otra historia, estamos rodando otra película en 3-D, muy distinta a aquella en blanco y negro de antes, o la más reciente ya en color  que se proyectaba sobre el modelo de convergencia europea, por cierto ¿alguien sabe qué ha pasado con Bolonia?…ahora como hemos visto, prevalece el discurso de la economía, el de los euros que no se tienen y que hay que pagar, el que se deja notar por encima de la movilidad, las metodologías, las tutorías  virtuales o los seminarios y los créditos ECTS eso es otro cantar … un segundo plano, lo primero es el malestar de los sufridores que son muchos, no sólo los estudiantes, también docentes, interinos, personal de servicios y de administración…

Ya se sabía que las aperturas universitarias tendrían más de apreturas que de actos académicos, porque en esta ocasión la liturgia universitaria estaba amenazada por el amplio malestar que prendió mecha, ya hace meses,  cuando al ministro Wert  promulgó su famoso decreto de recortes  y los gobiernos regionales se ajustaron a esa vara de medir para, sin contemplaciones, justificar su tijeretazo a las universidades públicas,  amén de otros desencadenantes sobre plantillas de profesorado, empleados y subida descarada en tasas de matrícula de grado y posgrado …sin duda y en el ánimo de muchos,  era lógico que  donde se dieran cita los políticos habría que montarles la protesta con pitidos, gritos y abucheos…

y de este modo aprovechar la ocasión y el escenario serviría para atacar al poderoso, al amo de los dineros,

por llamarlo de algún modo  y denunciar el encarecimiento de las tasas y los recortes.

Y lo imprevisible fue cuando, como en el caso de las universidades de Murcia y de Valencia-en otras el aguijón fue directo a los gobernantes-

por el contrario, los insultos se dirigieron a los rectores sin contemplaciones,

una reacción injusta y desproporcionada, que los convirtió en verdugos,

cuando también de algún modo son víctimas de este entuerto

y  viendo los vídeos y fotos de la apertura de curso  la UMU, publicados por este periódico,

comprobé cómo  los rectores de la UMU y la UPCT tuvieron que vérselas, sin poder ejercer el uso de la palabra

y capeando el temporal sin saber por dónde salir. 

Nunca imaginé este desenlace…

¿ …y , de  verdad, esto pasó en la Universidad?

El otro día, la  privada UCAM de Murcia  anunciaba su deseo de implantar un campus privado en el municipio de San Juan de Alicante, con las titulaciones más demandadas y que actualmente registran listas de espera de alumnos, generando el malestar sobre todo entre los rectores de las dos instituciones públicas más afectadas por la competencia, que se oponen frontalmente a esta apertura y a la duplicidad de grados ya que la Universidad de Alicante (UA) consideran que la oferta está más que cubierta y, al mismo tiempo, en la Miguel Hernández de Elche (UMH) piensan que es un «sinsentido», asimismo compartida por la Cardenal Herrera CEU, que no ve bien la duplicidad de titulaciones.

En el proyecto presentado la Universidad Católica San Antonio quiere entrar en la Comunidad Valenciana pisando fuerte, como nos tiene acostumbrados con un multipack que incluye Medicina, Enfermería, Fisioterapia y Magisterio, en una primera fase donde la demanda estaría más que asegurada, ante la avalancha de previsiones y el cálculo de números que tendrán realizados, para implementar hasta con trece grados la oferta universitaria. La idea es  implantar  si se pudiera ya para el 2013-14  y de forma progresiva Medicina, Psicología, Turismo y Comunicación, Educación Infantil y Primaria, ‘Business Administración y Marketing’ (Dirección de Empresas Internacional), Derecho, Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Enfermería, Fisioterapia, Odontología, Ingeniería Electromecánica Industrial e Ingeniería de Sistemas de Telecomunicaciones Informáticos.  Y, como dije antes, sin perder tiempo, de forma veloz y contra viento y marea…que no está el asunto para  muchas reflexiones hay que actuar con eficacia y generar conocimiento…

El hecho en sí, aunque el alcalde de Alicante declare que la competencia siempre es buena, rompe a mi modo de ver con la consigna que lanzó hace unas semanas,el ministro de Educación en el Senado, al insistir que era necesario racionalizar “la oferta de títulos”, señalando  que “tenemos que olvidarnos de que todas (las universidades) tienen que ofrecer de todo”.  El ministro abogó por “una profunda reforma universitaria basada en la excelencia, la internacionalización y la movilidad…” ahí va eso…

Y digo yo ¿cómo de un año a otro se puede poner en marcha  una nueva universidad en Alicante, aunque sea privada, cuando lo normal es invertir años en formación y preparación antes de vender los títulos?

La Universidad Católica de Alicante se instalará en Sant Joan con 13 titulaciones. Fuente: DANI MADRIGAL

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A veces pienso que no se aprovecha el potencial que tienen estos años de formación tan importantes. Es sorprendente, por ejemplo ver la descompensación entre cursos, materias y la progresión entre el esfuerzo y los resultados… Si se estudiara con el ahínco que se hace en estos últimos meses la cuestión sería totalmente diferente… Es una pena que no se hayan cambiado fondos y formas y sigamos manteniendo el acelerón del segundo de Bachillerato como antesala de la selectividad.
Sin embargo, estos jóvenes selectivos son los que abandonan, con cierta morriña, sus institutos; son los que se graduaron antes de ayer y al día siguiente, como si tal cosa, colgaron los trajes ceremoniosos y sus orlas en la percha, para pagar sus derechos de título y tasas de examen y con apasionamiento darle al asunto.
Cuando pase esta calentura y la memoria nos deje su sabor, estos estudiantes recordarán las cientos de anécdotas de su PAU que superarán sin dificultad. Ahora bien, sus resultados servirán para clasificarlos numéricamente y de este modo adecuarlos a sus preferencias e intereses profesionales donde algunos, quizás no lograrán encajar… ahí sí creo que está la verdadera trama de la Selectividad y donde las décimas y centésimas son la llave para elegir o no un camino que empieza en este momento.