{"id":20,"date":"2010-06-25T09:21:00","date_gmt":"2010-06-25T09:21:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.laverdad.es\/javierballesta\/?p=20"},"modified":"2010-06-25T09:21:00","modified_gmt":"2010-06-25T09:21:00","slug":"aprobado-pero-hay-subir-nota","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.laverdad.es\/javierballesta\/2010\/06\/25\/aprobado-pero-hay-subir-nota\/","title":{"rendered":"Aprobado, pero hay que subir nota"},"content":{"rendered":"<p><DIV class=p><STRONG><BIG><STRONG><BIG><\/BIG><BIG><\/BIG><BIG><\/BIG><IMG id=img_0 class=imgdcha src=\"\/javierballesta\/wp-content\/uploads\/sites\/14\"><BIG>  <DIV class=p><\/BIG><\/STRONG><\/BIG><\/STRONG> <DIV class=p><STRONG>Los recientes resultados <\/STRONG>sobre la primera Evaluaci\u00f3n General de Diagn\u00f3stico (EGD) prevista en la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n y realizada en 2009 han dado su fruto. La pasada semana, Eva Almunia, secretaria de Estado de Educaci\u00f3n y FP, fue la encargada de presentar los datos en el Ministerio de Educaci\u00f3n sobre los resultados de esa prueba realizada al alumnado de cuarto de Primaria, donde muestran c\u00f3mo se encuentran los alumnos en competencias ling\u00fc\u00edsticas, matem\u00e1ticas, conocimiento del medio y ciudadan\u00eda. La muestra la componen cerca de 29.999 alumnos de todo el Estado, los estudiantes son de 887 centros y junto a ellos participaron 25.741 familias, 1.350 profesores y 875 equipos directivos. Entre los datos hay que destacar la homogeneidad del sistema educativo, en el que no hay diferencias significativas entre los centros, aunque s\u00ed entre el alumnado de un mismo colegio, lo que lleva a la necesidad de resolver las situaciones particulares que se dan en la ense\u00f1anza dentro y en cada uno de los centros educativos, apostando por una atenci\u00f3n m\u00e1s individualizada, con m\u00e1s recursos humanos y medios para lograr una mayor calidad. Al mismo tiempo hay que destacar que es necesario potenciar la autonom\u00eda y el desarrollo pedag\u00f3gico de cada centro. Otra de las conclusiones del estudio es que la presencia del alumnado inmigrante no tiene pr\u00e1cticamente influencia en el grado de adquisici\u00f3n de competencias b\u00e1sicas por parte del alumnado espa\u00f1ol. Y puestos a relacionar con otro de los informes conocidos, como PISA de la OCDE, se vuelve a comprobar que los problemas detectados en Secundaria tambi\u00e9n aparecen ya en Primaria. Es importante, pues, avanzar desde abajo en la mejora del sistema educativo. <\/DIV> <DIV class=p>Por todo ello, del conjunto de relaciones que se pueden extraer de este informe, lo m\u00e1s lejos es lo que han hecho los medios de informaci\u00f3n local apuntando a la idea del puesto en que cada comunidad aut\u00f3noma est\u00e1 en el r\u00e1nking; mucho mejor es apuntar a que la mayor\u00eda estamos en un nivel intermedio en adquisici\u00f3n de competencias, aunque los datos hablan de la necesidad de aumentar el porcentaje de aquellos que est\u00e1n en un nivel inferior. <\/DIV> <DIV class=p>Del mismo modo, no hay una relaci\u00f3n directa entre el desarrollo y la riqueza de las comunidades aut\u00f3nomas, con el uso de uno o dos lenguajes oficiales o con uno u otro signo pol\u00edtico en las administraciones educativas responsables. La formaci\u00f3n de la familia de los estudiantes influye porque el informe indica que los hijos de padres con estudios universitarios obtienen puntuaciones medias m\u00e1s altas que aquellos que son titulados medios o si s\u00f3lo tienen obligatorios y aumenta esa diferencia si no los han completado. <\/DIV> <DIV class=p>Otro dato que se extrae es que los repetidores suelen tener un nivel inferior a los que est\u00e1n en el curso que les corresponde. Sus resultados se encuentran un nivel por debajo que el de los dem\u00e1s en las cuatro competencias. <\/DIV> <DIV class=p>En la competencia ling\u00fc\u00edstica es necesario que los alumnos espa\u00f1oles mejoren en la cohesi\u00f3n de los textos que escriben; en la competencia matem\u00e1tica, las mayores dificultades se encuentran en las medidas y en las cifras y operaciones; en la cient\u00edfica, sin embargo, el problema se encuentra en la utilizaci\u00f3n de las pruebas, as\u00ed como en la competencia social y ciudadana; tienen dificultades a la hora de comprender los hechos sociales?Por ello habr\u00eda que conseguir que ese aprobado que obtenemos se convierta en poco tiempo, al menos, en un notable. No podemos conformarnos con esa posici\u00f3n y seguir pasando cursos acad\u00e9micos, como si tal cosa. Los esfuerzos, sin duda, tienen que llegar a m\u00e1s. No podemos resignarnos y quedarnos con el aprobado. Debemos tener aspiraciones a subir nota. Ah\u00ed esta el asunto.<\/DIV><\/DIV><SMALL><BIG><\/BIG><\/SMALL><\/DIV><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los recientes resultados sobre la primera Evaluaci\u00f3n General de Diagn\u00f3stico (EGD) prevista en la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n y realizada en 2009 han dado su fruto. 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