El informe Pisa ha vuelto a reflejar que el sistema educativo espa\u00f1ol no progresa adecuadamente al perpetuarse un preocupante estancamiento de los alumnos de Secundaria en comprensi\u00f3n lectora, matem\u00e1ticas y ciencias que nos sit\u00faa por debajo de la media de la OCDE. Espa\u00f1a ha retrocedido en los \u00faltimos diez a\u00f1os en la prueba de lectura y ahora ocupa la posici\u00f3n 33 de los 65 pa\u00edses evaluados, por detr\u00e1s de Grecia y Portugal. La mediocridad mostrada por el informe Pisa, en el que influye decisivamente nuestro alto n\u00famero de repetidores en cuarto de la ESO, es com\u00fan a todo el pa\u00eds. Y es que hay muchas carencias compartidas que lastran el rendimiento de los estudiantes espa\u00f1oles. Tras estos resultados se esconde la desmotivaci\u00f3n de un profesorado que ha visto mermada su autoridad en las aulas, la p\u00e9rdida de la cultura del esfuerzo y la responsabilidad de los alumnos, la sustituci\u00f3n de una pol\u00edtica educativa com\u00fan por una fragmentaci\u00f3n auton\u00f3mica que ha ampliado las distancias entre las regiones m\u00e1s ricas y las menos desarrolladas y, sobre todo, los vaivenes legislativos impulsados por intereses ideol\u00f3gicos y partidistas. La educaci\u00f3n sigue siendo uno de los grandes problemas de Espa\u00f1a, una verdadera cuesti\u00f3n de Estado en la que resulta imposible la consecuci\u00f3n de un pacto entre los dos grandes partidos pol\u00edticos, que contin\u00faan utiliz\u00e1ndola como arma arrojadiza. La Regi\u00f3n de Murcia se ha sometido por primera vez a este examen trianual, una decisi\u00f3n correcta porque s\u00f3lo con una evaluaci\u00f3n a trav\u00e9s de criterios aceptados nacional e internacionalmente ser\u00e1 posible comprobar si hay avances y retrocesos. Las puntuaciones del informe Pisa nos sit\u00faan justo por debajo de la media nacional, aunque aplicando factores estimativos, como el llamado intervalo de confianza, estar\u00edamos en esa zona media nacional en comprensi\u00f3n lectora, matem\u00e1ticas y ciencias. Lo que nadie puede discutir, se mire como se mire el informe, es que no estamos entre las comunidades aut\u00f3nomas con mejor rendimiento educativo y ese el objetivo al que deber\u00edamos aspirar. La posici\u00f3n de la Regi\u00f3n hacia la mitad de la tabla nacional no es dram\u00e1tica ni alarmante, pero no puede ser un consuelo en el que instalarse pl\u00e1cidamente. Lo dec\u00eda ayer certeramente el catedr\u00e1tico Pozuelo Yvancos en las p\u00e1ginas de opini\u00f3n de “La Verdad”: \u00abQuien est\u00e9 a gusto en la mediocridad termina siendo peor que era porque otros corren m\u00e1s\u00bb. El informe Pisa no fue creado para ser un martillo con el que atizarse pol\u00edticamente. Es un instrumento ideado para medir tendencias, una herramienta que en manos de la comunidad educativa debe servir de acicate en un \u00e1mbito que es absolutamente estrat\u00e9gico para la competitividad futura de la Regi\u00f3n en la sociedad del conocimiento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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